TEORIAS DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY “UNA REALIDAD POR VERSE”

Abstract

Una de las tareas más complejas para los niños es el aprendizaje de la escritura. Aprender a escribir no es igual que aprender a hablar, pues el proceso de la adquisición de la escritura tiene diferentes puntos de vista, debido a que los niños, desde los primeros años de vida, tienen contacto con el lenguaje escrito, mucho antes de ingresar a la escuela. Así que desde un primer momento, los niños no comprenden que la escritura es un objeto simbólico, y que los textos conllevan un significado. Sin embargo, llega una etapa en que los infantes descubren que los textos dicen algo y empiezan a crear hipótesis. Debido a ello, realizan el proceso de garabateo, el cual va evolucionando hasta llegar a la escritura convencional; esto es, una etapa que algunos padres de familia dejan pasar de modo desapercibido y que los docentes lo toman como conocimientos previos para la estimulación de la escritura. De otro lado, hay que tener en cuenta que existen importantes investigaciones sobre la escritura, entre las que se destacan las desarrolladas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, quienes resaltan las etapas de la escritura. Este trabajo tuvo como finalidad dar respuesta a la siguiente pregunta ¿En qué etapas del proceso escritor se encuentran los niños de nivel de preescolar de la Institución Educativa Jenaro Díaz Jordán, sedes Hogar de la Niña y Gaitana, y del Colegio Gimnasio Minuto de Dios, a la luz de las teorías de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, para conocer las estrategias didácticas que utiliza el docente para favorecer estas habilidades en lo niños y niñas?.