Determinación de los desempeños en matemáticas, que pueden lograr los niños de transición, utilizando como recurso pedagógico los boques lógicos en la Institución Educativa Inem sede Mauricio Sánchez García

Abstract

Nuestra investigación se hizo con el fin de determinar los desempeños que logran los niños de transición en la institución educativa Misael Pastrana Borrero, Sede Margarita Rivera, del Municipio de Rivera Huila, utilizando como recurso pedagógico los bloques Lógicos. Esta idea surgió al observar y analizar las dificultades que tenían los niños en su proceso de aprendizaje a la hora de aprender las matemáticas. En este trabajo investigativo, se retomó a tres autores constructivistas que con sus grandes aportes nos ayudaron a identificar y analizar nuestro trabajo, estos son: Jean Piaget, Piaget nos habla acerca d e los preconceptos que tienen los niños al iniciar el año escolar y que por medio de estas actividades van relacionando situaciones de su vida cotidiana. De Constance kamii se retomó el pensamiento lógico matemático, ella dice que esto no se puede enseñar, el niño aprende solo con la manipulación del objeto y su entorno, así desarrollará su pensamiento lógico matemático y por ultimo al teórico Guy Brousseau que nos da a conocer de la situación a didáctica donde los niños son capaces de decidir por sí mismos a la hora de realizar las actividades, y saber si la respuesta es correcta o falsa, sin necesidad de que el maestro lo diga. El tipo de investigación que se utilizo fue de tipo cualitativa y descriptiva. Ya que nos permitió analizar, observar y describir las diferentes situaciones encontradas en el aula de clase, y descriptiva, porque nos ayudó a deducir el objetivo de la investigación, utilizando como instrumentos las fichas de observación y diario de campo. Los resultados que se adquiriero n en el proyecto de investigación se adquirieron según la tabla de categoría de análisis, donde se realizó juego libre, allí los niños realizaron, casa, torres, carros y aquellos objetos que identificaban los niños. Para concluir se encontró que los niños al iniciar el año escolar tenían unos preconceptos claros de color, y grosor, gracias a esto se facilitó el trabajo investigativo con los niños, y fue de gran interés el avance que se vivencio al terminar este trabajo, ya que reunieron los diferentes conceptos que se quería trabajar.