La geometría fractal de las plantas como estrategia didáctica interdisciplinar para el fortalecimiento de los aprendizajes significativos

Abstract

El propósito de este artículo es dar a conocer una estrategia didáctica interdisciplinar que vincula la geometría fractal y simulación computacional, en pro de fortalecer los aprendizajes significativos de los estudiantes del grado noveno. El estudio fue realizado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen sede la Australia, se dividió en tres etapas: determinación de los estilos de aprendizaje de los educandos, diseño y aplicación de guías con metodología interdisciplinaria que integraron las asignaturas de matemáticas, ciencias naturales, artes y tecnología, teniendo en cuenta el contexto. Finalmente, el diseñó de una propuesta de simulación computacional que vinculó la geometría fractal con el crecimiento de las plantas. El análisis de los resultados obtenidos demuestra el potencial de la estrategia didáctica implementada, incrementando la motivación de los estudiantes y el fortalecimiento de los aprendizajes significativos, reconociendo la importancia de utilizar elementos de las ciencias de la complejidad y de las nuevas tecnologías en la educación, en un mundo de complejidad creciente que requiere diferentes perspectivas, formas y herramientas para tratar de comprenderlo.