Estrategia didáctica para el fortalecimiento de las capacidades escriturales en estudiantes de lengua castellana de la Universidad Surcolombiana.

Abstract

El presente estudio se realizó con el propósito de diseñar una estrategia didáctica, de carácter transversal al currículo, para el fortalecimiento de las capacidades escriturales de los estudiantes de lengua castellana de la Universidad Surcolombiana de Neiva. Se llevó a cabo a partir de una metodología mixta, de tipo transversal, con una muestra de 165 estudiantes de primero y quinto semestre del Programa de Lengua Castellana. Se encontró que la capacidad escritural de los estudiantes de quinto semestre es ligeramente superior a los de primero. De acuerdo con las pruebas diagnósticas de “Ordenación de oraciones”, predomina el nivel insuficiente en el caso de primer semestre y quinto. En la prueba de “Puntuación y acentuación” se impone el nivel básico para los dos semestres evaluados. En “Ordenación de párrafos” el nivel superior predomina en quinto semestre en mayor proporción que en primero. Finalmente, en la prueba “Ensayos argumentativos” se impone el nivel insuficiente en mayor proporción en quinto semestre. Las percepciones y opiniones de los informantes coinciden en afirmar en la necesidad de crear estrategias didácticas para el desarrollo de las capacidades escriturales. Se concluye que existe una necesidad perentoria de implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de las capacidades escriturales lo cual propone esta investigación.