sistematización de experiencia de diseño e implementación del plan Individual de ajustes razonables (PIAR), en un caso de discapacidad intelectual de una institución educativa del municipio de la Argentina-Huila.

Abstract

Esta investigación, tiene como objetivo, analizar cómo la sistematización del diseño e implementación del Plan Individual de Ajustes Razonable (PIAR), en un caso de discapacidad intelectual (DI), contribuye a la reflexión de las prácticas pedagógicas frente a la educación inclusiva. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto. El diseño resalta con su estatus dominante “CUAL → cuant” (Johnson y Onwuegbuzie, 2004), otorgando un papel predominante al enfoque cualitativo desde la necesidad de profundizar en la reflexión de las prácticas pedagógicas. El diseño de la investigación se realizó en dos fases: desde un enfoque cuantitativo, método descriptivo (Hernández et, al. 2018) y desde un enfoque cualitativo, método sistematización de experiencias desde la propuesta de Óscar Jara (2012). Las técnicas que se emplearon para la recolección de la información desde lo cuantitativo fue la revisión documental y desde los cualitativo la observación participante, la entrevista semiestructurada, el taller pedagógico, y el grupo de discusión. Los actores que participaron en esta investigación corresponden a la comunidad educativa de la institución que registra el caso de discapacidad intelectual.