Diseño y Construcción de una Mediación Pedagógica Basada en el Uso de Huertos/Jardines Escolares para Fortalecer el Clima Escolar Inclusivo en un Grupo de Estudiantes de la I.E. Antonio Baraya Sede Rómulo Borrero Duran y C.E. la Unión Sede Bejucal del Municipio Baraya.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito realizar el diseño y construcción de una mediación pedagógica basada en el uso de huertos/jardines escolares para fortalecer el clima escolar inclusivo en un grupo de estudiantes de la I.E. Antonio Baraya sede Rómulo Borrero Duran y C.E. la Unión sede Bejucal del municipio Baraya (H), identificando las dimensiones del clima escolar a través del desarrollo de actividades en los huertos /jardines escolares. En este sentido la investigación se llevó a cabo desde el enfoque cualitativo a través de la teoría fundamentada. La información se recolectó mediante la revisión documental, el cuestionario, entrevista semiestructurada a docentes (7) y estudiantes (39), teniendo en cuenta cinco (5) dimensiones del clima escolar las cuales son: relaciones interpersonales (RI), conocimiento de normas (CN), seguridad y entorno escolar (SEE), compromiso académico (CA) e inclusión (I). Dentro de este estudio se logró identificar que la implementación de los huertos/jardines escolares, permiten mejores relaciones interpersonales, favorece el rendimiento académico y el proceso de la inclusión. De igual manera estos lugares son reconocidos de gran importancia porque contribuyen a mejorar la vida escolar; ya que a ellos convergen con gran alegría, entusiasmo y compromiso para la realización de las diferentes actividades, puesto que encuentran diferencias entre el salón de clase y estas zonas. Por eso la importancia del diseño y la construcción de la mediación pedagógica basada en la uso de huertos/jardines escolares como un plan para aportar a la solución del mejoramiento del clima escolar inclusivo.