“LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO COPARTICIPES DE LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OLIVERIO LARA BORRERO EN EL CURSO 605 DE LA JORNADA TARDE”

Abstract

Realizados y analizados estos cuestionarios, entrevistas y grupos focales hemos logrado una visión clara de algunos elementos concretos que se deben atender y trabajar desde la institución: a) El fortalecimiento de los vínculos intrafamiliares de la comunidad educativa. b) El aprendizaje de pautas de crianza. c) El refuerzo de estrategias de estudio y aprendizaje en la escuela y en la casa. d) Las habilidades de diálogo, reconocimiento del otro y habilidades de negociación por parte de toda la comunidad educativa. e) Los espacios de encuentro y reflexión de las familias dentro de la escuela. Para responder asertivamente a esta realidad, se diseñaron y aplicaron diversas estrategias, que ya están fijadas en el plan de mejoramiento. Decidimos aprovecharlas para ampliar nuestras posibilidades de generar reflexión en las familias y la escuela frente a su papel en la calidad de la formación que reciben los niños. A la par con estas actividades institucionales, se plantearon otras que implicaran más claramente a los padres de familia y garantizaran el contacto reflexivo de las familias. Por ello se realizó una salida pedagógica en la que los padres de familia tuvieron un papel preponderante y activo y actividades de encuentro con los padres y acudientes en el colegio. La escuela de padres está organizada, en el Plan Operativo Anual de la institución, como responsabilidad de la orientación escolar. Sin embargo, como es un espacio esencial en los procesos formativos y responde a los intereses de esta investigación se brindó apoyo al desarrollo de la misma. Se evidenció que, entre los imaginarios de la comunidad educativa, se encuentra la idea que el trabajo con las familias es responsabilidad de este servicio, pero se logró vincular, con diversos grados de compromiso, a otros estamentos en esa responsabilidad. El desarrollo de las estrategias implementadas fue apoyado por la creación de un grupo de WhatsApp que buscó fortalecer los vínculos entre los participantes, enviar mensajes y notas formativas y facilitar la comunicación para llegar a acuerdos. Permitió que el docente y las familias tuvieran un contacto directo, tanto sincrónico como asincrónico para tratar las situaciones que se presentaron. Los contenidos publicados en él: frases, imágenes, sugerencias y comentarios formativos, estuvieron encaminados a solicitar tiempo de calidad con los hijos, y educación en valores. Se espera que la continuidad de los mensajes genere un pensamiento positivo constante hacia la construcción del diálogo familiar. La actividad ha facilitado la comunicación. “Todos los padres quieren colaborar con el proceso educativo, algunos debido a sus compromisos laborales, les queda un poco difícil, pero, hemos creado un grupo de WhatsApp, ellos hacen preguntas, tanto estudiantes como padres de familia y constantemente me llaman.” Duarte (2019b). Mejorando significativamente la coordinación en el desarrollo de actividades, tareas y estudio en general. Se han generado vínculos emocionales más fuertes entre el docente, los estudiantes y sus padres. Duarte (2019b) expresa que: “Tengo una amistad muy acertada con los padres de familia del grado 605, los jóvenes han entendido que deben buscar ayuda en los padres y yo he tratado de que los padres acompañen permanentemente a sus hijos”. Esto ha derivado en mejores relaciones dentro del aula de clase y, sobre todo, en las casas. “Que cuando lleguen a casa les den un abrazo o un beso a sus papás, al abuelo, a la tía que los está cuidando. En algunos casos he visto que el estudiante mejora académicamente.”