Estrategias pedagógicas que favorecen las relaciones interpersonales entre los estudiantes en el preescolar desde una educación inclusiva: revisión sistemática

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo identificar aquellas estrategias pedagógicas que favorecen las relaciones interpersonales entre los infantes de educación preescolar desde una educación inclusiva. Metodológicamente, se configuró como una revisión sistemática, la cual permite analizar con profundidad un conjunto de estudios para llegar a una conclusión determinada. Esta revisión se realizó desde un enfoque cualitativo y como técnica de obtención de información se empleó la revisión documental. Así mismo, se analizaron categorías relacionadas con estrategias pedagógicas, educación inclusiva, relaciones interpersonales y educación preescolar. Los hallazgos encontrados evidenciaron que para favorecer las relaciones interpersonales entre los infantes de educación preescolar desde una educación inclusiva, pueden ejecutarse actividades que propicien el trabajo en equipo (cantos, juegos, conversatorios, narraciones, entre otras), promuevan su creatividad (a partir de la música, el arte y la literatura) y vinculen a las familias de los infantes, como agentes esenciales en la formación de ciudadanía, a partir de valores humanos como el respeto, la empatía y la tolerancia; a partir de las mencionadas propuestas y de la actitud favorable de los docentes hacia la diversidad de sus estudiantes será posible aportar a la consolidación de una educación inclusiva. Para terminar, las estrategias pedagógicas que favorecen las relaciones interpersonales entre los estudiantes en educación preescolar desde una educación inclusiva, son aquellas que permiten a los estudiantes el pleno desarrollo de su personalidad, a través de unas habilidades comunicativas que les ayudan a expresar sus sentimientos y opiniones y a escuchar a los otros y a respetar sus posiciones.