Promotion of Differentiated Instruction through an EFL Virtual Learning Environment
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Universidad Surcolombiana
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Resumen
A medida que la enseñanza tradicional se ha equipado con maestros que enseñan a la
mediana medida o usan un solo enfoque de enseñanza para todos, esta investigación
acción cualitativa trata de tener una visión completa de los efectos d e la instrucción
diferenciada ( I D ) a través d e un idioma extranjero Inglés ( EFL) en un ambiente virtual de
aprendizaje (A VA). La enseñanza diferenciada es entendida como un enfoque que
pretende estimular el potencial de cada estudiante, tomando en cuenta su nivel de
preparación, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29
estudiantes de una institución privada participó en este estudio de investigación. Los datos
fueron recogidos a través de encuestas, pruebas, notas de campo, entrevistas grupales y
los diarios de los maestros. Hallazgos muestran que la instrucción diferenciada a través de
un ambiente virtual de aprendizaje tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, para satisfacer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigad ores en Colombia experimenten la
instrucción diferenciada en sus propias prácticas pedagógicas para ganar la comprensión
de los aspectos negativos y positivos de este enfoque. Es el momento de hacer la
instrucción diferenciada visible en el campo inglés como lengua extranjera en Colombia,
como una alternativa en la práctica de la enseñanza y una forma diferente para
proporcionar más oportunidades de éxito en el aprendizaje para todos los estudiantes.