Cuidar en la práctica docente: Camino hacia la co-construcción de una Escuela de Cuidado para Profesores

Abstract

Los docentes son sujetos con una capacidad inacabada para aprender sobre cómo mejorar en su práctica cotidiana. Sin embargo, identificar los aspectos del quehacer del maestro cuya modificación generaría beneficios para el proceso formativo de los estudiantes requiere que se desplieguen esfuerzos intelectuales y relacionales específicos. Con el propósito de contribuir en la consolidación de la ética del cuidado como fundamento de la práctica docente, la presente investigación buscó identificar los elementos temáticos centrales que se deben recuperar en una propuesta pedagógica para la formación de los profesores y, de manera paralela, reconocer el proceso de co-construir con estudiantes tal iniciativa a partir de talleres pedagógicos fundados en la investigación colaborativa y la defensa de la posición del no-saber del docente. En ese sentido, se tuvieron en cuenta tres perspectivas de investigación: 1. La vinculación de la ética del cuidado con los escenarios escolares, 2. el reconocimiento de la voz de los estudiantes en el proceso educativo y 3. el develamiento de las prácticas docentes violentas y adultocéntricas que se hace necesario cuestionar y erradicar.