Caracterización psicopedagógica de las dificultades de aprendizaje de e studiantes de segundo grado de Educación Básica Primaria

Abstract

Las dificultades de aprendizaje son inhibiciones manifiestas en el ámbito escolar interfieren significativamente en los procesos básicos o en el procesamiento de la información. La presente investigación indagó sobre las características psicopedagógicas de las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Ramón Alvarado Sánchez del Municipio de Garzón, Departamento del Huila. Para lograrlo se plantean los siguientes objetivos específicos: identificar el perfil psicopedagógico del aprendizaje de la población sujeto de estudio; conocer las condiciones psicosociales (entorno familiar, escolar y del contexto) de la población sujeto de estudio; definir los tipos de dificultad en el aprendizaje y sus características presentes en la población de estudio y diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica a partir de los hallazgos identificados, El fin de la investigación es construir un plan de intervención que fortalezca las oportunidades de aprendizaje a partir de intervenciones Psico pedagógicas. Para tal fin, se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo de corte descriptivo interpretativo, las técnicas para la recolección de datos son la entrevista semiestructurada y el análisis de datos, la población sujeto de estudio fueron diecisiete estudiantes del grado segundo de básica primaria, el análisis de la información se realizó mediante categorías y la triangulación de la información. La información ofrecida por los padres, madres , estudiantes y docente fue fundamental en la investigación, se logró conocer el favorecimiento del desarrollo académico del educando o el mantenimiento o intensificación de las dificultades de aprendizaje existentes. D e acuerdo con el análisis realizado se concluye que los estudiantes presentan errores de tipo fonológico y visual en la escritura y en la lectura, el vocabulario de los estudiantes es limitado, no les gusta revisar para corregir errores y no les gusta leer, situaciones que impiden que sus producciones textuales sean coherentes, suficientes y cohesivas.