EFL ORAL SKILLS BEHAVIOR WHEN IMPLEMENTING BLENDED LEARNING IN A CONTENT SUBJECT TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE

Abstract

El mundo de hoy requiere el uso del idioma ingles en diversas áreas del conocimiento. Además, el uso creciente de la tecnología en escenarios educativos (Zandi, Thang, & Krish, 2014) anima a los maestros a replantear su desarrollo profesional (Chen, Chen, & Tsai, 2009). De acuerdo con las ideas previas, es te proyecto cualitativo de investigación acción buscaba describir el comportamiento de las habilidades orales en inglés con lengua extranjera mientras se implementaba el enfoque de aprendizaje híbrido en un curso de desarrollo profesional docente. Los participantes fueron siete docentes de áreas de contenido de una institución educativa privada en el departamento del Huila, Colombia. Los datos fueron recolectados durante la implementación de un curso de inglés enfocado en aprendizaje híbrido, en el cual do ce lecciones fueron divididas en seis sesiones presenciales y seis sesiones en línea. A través de entrevistas a profundidad, observaciones de clase, análisis de video grabaciones, reflexiones del profesor, productos de los estudiantes y una encuesta, los datos fueron recolectados. Los hallazgos sugieren que el comportamiento de las habilidades orales en ingles está conectado con uso de vocabulario, uso de lenguaje corporal, patrones de pronunciación e entonación, producción de segmentos de lenguaje, monitoreo de la producción oral, motivación y compromiso. También, el aprendizaje híbrido influyó positivamente en la producción oral de los participantes