APOYO INTEGRAL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO Y FORMATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) DE ORIGEN COGNITIVO

Abstract

Considerando a la educación como un elemento esencial que facilita el desarrollo de las potencialidades de la persona y a las instituciones como la familia y escuela, un conjunto de fuerzas en permanente interacción cuya intencionalidad se orienta en formar a los niños y niñas como un ser integral; es importante resaltar el papel que en este sentido tienen los padres de familia de niños y niñas con NEE de origen cognitivo, puesto que esta situación de discapacidad genera mayor compromiso ya que las tareas que ellos cumplen con los hijos requieren más esfuerzo dirigido a lograr identificar y cubrir las necesidades de los pequeños, es por ello que los padres deben considerar al niño o a la niña como el principal protagonista de todas las actividades educativas y de rehabilitación, para que desde casa ayuden a cualificar las actividades que realizan en el colegio y de esta manera contribuir al desarrollo integral de esta población tan vulnerable. A este respecto, CASTO, et al (1995) destacan que lo más importante no es si los padres participan o no en las actividades educativas de sus hijos, sino en qué grado de qué forma y cómo repercute la presencia de ellos en el desarrollo de los niños y niñas. La participación de los padres es decisiva y protagónica en el proceso educativo y formativo sobre todo por los vínculos afectivos que se afianzan en cada una de las actividades de carácter cognitivo que desarrollan con sus hijos.