Percepciones sobre la inclusión de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE), en la Institución Educativa Ismael Perdomo Borrero del municipio de Gigante, Huila, Colombia.

Abstract

La inclusión es un concepto que se ha vinculado a la pedagogía como una necesidad que prioriza a niños y niñas como sujetos de derechos, sin importar su condición. El presente trabajo titulado: “Percepciones sobre la inclusión de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)”, se centra en develar y valorar las percepciones de maestros(as), directivos, padres de familia y estudiantes con NEE, sobre la experiencia vivida en el proceso educativo. Igualmente, conocer los ajustes razonables que se han realizado, encaminados a transformar las prácticas pedagógicas, y, a manera de sugerencia, establecer los retos que demanda la educación inclusiva en la institución estudiada. Para lograrlo se implementó una metodología cualitativa, de tipo etnográfico, muestreos intencionales, con entrevistas semiestructuradas a los diferentes actores, revisiones documentales, visitas domiciliarias, y observaciones no participantes con docentes que atienden esta población estudiantil minoritaria. Los resultados arrojan diversos planteamientos, desde una mirada positiva por los grandes esfuerzos que la institución educativa viene haciendo en materia de inclusión, hasta sus fragilidades desde las voces de los actores, relacionadas con la necesidad de adaptar el currículo y el sistema de evaluación institucional (SIEE) a las NEE. Se reitera, como una urgencia, dignificar los procesos de inclusión de estudiantes con NEE eliminando todo tipo de discriminación. Igualmente, la necesidad de que el gobierno departamental y el MEN reevalúen el programa de atención a la discapacidad, para que los derechos a la educación y a la participación social de los niños y niñas con NEE, se desarrollen plenamente.