AUTOBIOGRAFÍAS “La Construcción de Persona, Ciudadano y Maestro” entre 1977- 2010

Abstract

Juntar la vida de cuatro maestros que coinciden en el contexto laboral, con procedencias del Cauca, el Chocó y el Huila, con trayectorias distintas en el departamento y que desarrollan proyectos en Educación Popular, Comunicación e inclusión de estudiantes sordos, se constituye en la revelación de proyectos de vida. Sus vidas son el objeto de estudio. Ellos: dos hombres y dos mujeres narran el proceso que aquí se comparte, no sólo desde sus experiencias laborales sino que han puesto de manifiesto sus vidas. Giovanny Córdoba Rodríguez, procedente del Chocó, Licenciado en Educación Física, con el ideal de alcanzar niveles superiores de igualdad para que la comunidad sorda sea escuchada, lidera el proyecto de educación para sordos en la Normal Superior de Neiva; es quien en los últimos 10 años se ha encargado no sólo de integrar a estas personas a la vida social sino de convertirlos en maestros líderes de su propia comunidad sorda. Alberto Rincón Trujillo, de Pitalito Huila, Licenciado en Lingüística y Literatura, preocupado por la comunicación de niños y jóvenes, ha incursionado en diferentes estrategias comunicativas, en la experiencia de talleres narrativos y por donde ha pasado ha trabajado la poesía, el teatro desde la realización de folletos, revistas, periódicos, pasando por la creación de emisoras escolares hasta incursionar en la implementación del manejo de las nuevas tecnologías a través de los blogs en donde ha encontrado eco en diferentes ámbitos. Gema Trujillo Pérez, procedente del Municipio de Inzá, Cauca, de la cultura de Tierradentro, llega al departamento del Huila donde se gradúa como Licenciada en Lingüística y Literatura y, fruto de las búsquedas en el equipo pedagógico y movida por los procesos liderados desde el movimiento pedagógico, despierta su interés en la revisión de su práctica pedagógica, se desempeña como docente en diferentes zonas del departamento. Y Milena Trujillo Perdomo, Licenciada en Administración Educativa quien en su búsqueda opta por el trabajo con grupos vulnerables como desplazados y jóvenes. Las dos llegaron por opción a la Escuela Popular Claretiana, experiencia que se inserta dentro del enfoque de Educación Popular, producto de las búsquedas del proceso pedagógico en Latinoamérica; experiencia con reconocimiento nacional e internacional que ha logrado sistematizar y publicar su proyecto en diferentes momentos a partir de la reflexión permanente sobre la práctica. Los cuatro forman el grupo de investigación, todos especialistas en Comunicación y Creatividad para la Docencia, egresados de la Universidad Surcolombiana en diferentes promociones. Cada uno, ha abordado diferentes temáticas, relacionados sobre “La Integración del estudiante sordo al aula regular”, “La Transformación de la práctica pedagógica”, “Impacto del conflictos en relación con la población desplazada” y “La comunicación escolar”. El hacer pública la vida de los cuatro investigadores a través de sus propios relatos, tiene como propósito comprender cómo se forma una persona, un ciudadano y un maestro, en contextos transversalizados por el conflicto y establecer los retos como formadores ante las nuevas generaciones de cara a las políticas neoliberales. Comprender el proceso de formación de una persona, un ciudadano y un maestro contribuirá a entender las lógicas internas en las dimensiones personal, familiar y social, permitirá organizar la experiencia y, con ello, adquirir una mayor capacidad de narración, fortalecer las competencias comunicativas, creativas e investigativas que favorezcan la elaboración de un pensamiento más complejo. A nivel profesional, permitirá generar inquietud por indagar la vida de los maestros, despertar interés en los demás por narrar sus vidas, comprender el modo en que los sujetos construyen sus identidades. Como formadores de maestros permitirá generar confianza en los demás maestros para reflexionar sobre su práctica y aportar a la construcción de herramientas para intervenir en el presente. Y frente a las políticas públicas abrir espacios de discusión. Con el fin de lograr las anteriores comprensiones, este libro presenta entonces inicialmente las autobiografías de cada uno de los investigadores, un segundo capítulo, destinado a los contextos. El tercero, de interpretación y análisis; y un cuarto capítulo, las conclusiones y los retos.