RELACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZAN EN EL QUEHACER PEDAGÓGICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NEIVA DONDE EL PROGRAMA DE PEDAGOGÍA INFANTIL DIRIGE PRÁCTICAS DOCENTES

Abstract

La presente investigación se hizo con el fin de Identificar la relación entre los temas de la dimensión cognitiva de las instituciones educativas de Neiva donde el programa de pedagogía infantil dirige prácticas docentes. Esta investigación surgió a partir de la problemática evidenciada cuando las estudiantes de pedagogía infantil al comenzar sus prácticas debían adaptarse a los temas específicos con los que cada institución desarrolla las dimensiones, pero siguiendo los lineamientos y estrategias aprendidos durante sus años de estudios universitarios. Se trató de una investigación cuantitativa de corte descriptivo, la población estuvo compuesta por 9 Instituciones Educativas del municipio de Neiva. Para definir los soportes temáticos se hizo un inventario de los diversos temas con los cuales las instituciones desarrollan las dimensiones. Estos soportes temáticos fueron agrupados acorde a la estructura de dimensiones propuesta por el MEN. Finalmente se encontró que los colegios disponen de 60 temas para desarrollar en la Dimensión Cognitiva en ciencias y matemática. En cuanto al componente cognitivo de las ciencias sociales, se encontró que los colegios disponen de 15 temas por desarrollar. Los elementos comunes se distribuyen acorde con el porcentaje de actividades, los colegios tienen en común una gran actividad en lo referente a las nociones espaciales y a la clasificación, comparado con los lineamientos del Distrito Capital, comparten 11 actividades relacionadas. Se concluye que hay una amplia variación temática desde 12% hasta el 57%, es decir, la diversidad en actividades por temas en algunos colegios es casi seis veces la de otros. Un tema común son los números del 1 al 50 lo que implica que se está gastando una gran cantidad de tiempo en enseñanza de símbolos numéricos.