El territorio para los niños y las niñas de la vereda fátima: entramado vincular para la comprensión, construcción y cuidado de la vida

Abstract

En estos tiempos, signados por la extinción de la vida, es un imperativo ético volver la mirada hacia el territorio que nos acoge. Este estudio centra su interés en la comprensión de los sentidos del territorio desde las expresiones verbales y estéticas de los niños y las niñas de la vereda Fátima del municipio de Garzón (Huila- Colombia). Para el logro de este propósito, y como lugar de enunciación, se realizó un análisis situado en las epistemologías decoloniales. Se optó por la investigación cualitativa de carácter hermenéutico y por un diseño metodológico que pusiera en diálogo la etnografía clásica (Guber, 2001) y la etnografía colaborativa (Benergea, 2014). Las expresiones verbales y estéticas de los niños y las niñas viabilizaron la participación infantil en el proceso investigativo y se constituyeron en fuente para la comprensión de los sentidos del territorio, dado su carácter singular, único e irrepetible. Esto, en el proceso de obtención de la información, demandó la creación de técnicas y de Dispositivos Metodológicos (DM) ajustados a las particularidades de los niños de Fátima y a las condiciones derivadas del aislamiento social provocado por la pandemia del Covid 19. Como estrategia analítica se utilizaron elementos propios de la teoría fundamentada (Strauss & Corbin, 1990). La comprensión de los sentidos del territorio de los niños y las niñas implicó la construcción de tres espirales analíticas. La primera espiral, de tipo descriptivo, enuncia la vereda como territorio relacional; la segunda espiral, de carácter interpretativo, muestra la visión infantil sobre el territorio en tensión-relación (coexistencia biocéntrica y la reproducción material y simbólica para la producción); la tercera espiral evidencia el territorio como entramado vincular para la comprensión, construcción y cuidado de la vida de sí, de los otros y de lo otro.