https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/27 Fri, 20 Feb 2026 12:47:08 GMT 2026-02-20T12:47:08Z https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4206 Title: Propuesta de aula para el fortalecimiento de la Competencia de Comunicación Oral (CCO) en el área de Lengua Castellana Authors: Castro Díaz, Natalia; Solórzano, Cristian Abstract: Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la Competencia de Comunicación Oral (CCO) en estudiantes de una Institución Educativa (I.E.) de Colombia. Para este fin, se usó la modalidad de investigación-acción y se llevaron a cabo técnicas de recolección de información cualitativas y cuantitativas con una muestra de 28 estudiantes de grado noveno para diagnosticar su CCO, proponer e implementar una secuencia didáctica que atendiera a sus necesidades y evaluar el impacto que tuvo la propuesta. Esto permitió desarrollar un marco teórico y una herramienta para la evaluación de la CCO sustentados en aportes como los de Briz y Aristóteles, además de abrir espacios donde el estudiante se integró y reflexionó a partir de distintos contextos comunicativos sin miedo al fracaso Tue, 21 Mar 2023 00:00:00 GMT https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4206 2023-03-21T00:00:00Z https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4205 Title: Estrategia teórica y metodológica para fortalecer los procesos de comprensión e interpretación de cómics en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Liceo de Santa Librada Authors: Cabrera Cuéllar, María Alejandra Abstract: El presente trabajo de investigación, realizado con los estudiantes del grado 701 de la Institución Educativa Liceo de Santa Librada, jornada tarde, tiene como propósito principal fortalecer la comprensión e interpretación de cómics, puesto que es un forma to de lectura que converge con el contexto visual de los estudiantes. Para ello, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica basada en las teorías y metodologías expuestas en los procesos de comprensión lectora, en la interpretación de los elementos verbo icónicos y en la producción del cómic. De esta manera, los estudiantes leyeron distintos formatos del tebeo, como lo son el webcómic, el manhwa , la historieta y la novela gráfica, como también la caracterización de la caricatura y el manga. De esta manera, los estudiantes adquieren experiencias significativas en su aprendizaje, las cuales se vieron reflejadas en la participación en clase, en la construcción de ideas a nivel crítico y en el análisis inferencial del contenido. Finalmente, se encontró un mejoramiento en la comprensión e interpretación del cómic en el lenguaje verbal y no verbal. Además, la lectura de cómic fomentó y potenció la creatividad de los estudiantes en las producciones finales. Mon, 29 Aug 2022 00:00:00 GMT https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4205 2022-08-29T00:00:00Z https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4204 Title: DISPONIBILIDAD LÉXICA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA, UNA APROXIMACIÓN DESDE EL ANÁLISIS DE REDES. Authors: PENAGOS TIQUE, MARÍA ISABEL; VERA LÓPEZ, LUIS ALBERTO Abstract: La presente investigación utiliza el análisis de disponibilidad léxica y redes complejas para identificar las unidades léxicas y sus relaciones con el campo pedagógico y disciplinar de los estudiantes del programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad Surcolombiana de Neiva. La metodología tiene un enfoque mixto, de tipo descriptivo, preexperimental y transversal. Se aplicó una prueba piloto para recolectar opiniones acerca de la adecuada integración de la dimensiones disciplinar y pedagógica que hacen parte del perfil de formación de los futuros docentes de lengua española egresados del Programa, una encuesta de valoración que permitió conocer la aprobación de los campos semánticos propuestos que sirvieron como centros de interés [CI] para la integración de la dimensiones mencionadas anteriormente y por último, la prueba de disponibilidad léxica que medía el caudal léxico de los participantes, analizado a través del modelo de redes donde se estudiaron nodos, enlaces y centralidad del grado, aplicada en el periodo académico 2020- 2. En el análisis de los resultados obtenidos se demostró un reducido léxico especializado en la etapa inicial de la formación profesional de los educandos. Mon, 17 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4204 2022-01-17T00:00:00Z https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4203 Title: LA ENSEÑANZA EN LA DISCAPACIDAD, UN CAMINO NATURAL HACIA LA LECTOESCRITURA Authors: García Quina, Bleydy Tatiana Abstract: El derecho a la educación e inclusión es el objetivo general de toda política de formación especial, es hacerlo efectivo, es brindar igualdad de oportunidades, abrir puertas a la integración, a la participación, a la no discriminación de niñas, niños, jóvenes y adultos, que presenten necesidades educativas especiales; es garantizar su acceso a un progreso en el sistema formativo. Para ello, se hace necesario reunir esfuerzos para promover entornos educativos, inclusivos y retadores que respondan a todas las exigencias de estas personas con discapacidad, la posibilidad de aprender, participar, sentirse respetados y valorados. Es de gran importancia fortalecer el trabajo pedagógico y mejorar la calidad de los procesos educativos de estos estudiantes. Es así, como la Fundación Síndrome de Down del Huila, organización sin ánimo de lucro, ubicada en el municipio de Neiva, exactamente en el barrio Sevilla, cuenta con un promedio de 20 personas activas, entre niños, jóvenes y adultos, diagnosticados con diferentes discapacidades pertenecientes a diferentes programas que esta institución brinda, como estimulación temprana, inclusión educativa, refuerzo escolar, entre otras, que más adelante se especificarán. Esta Fundación fue creada con el fin de atender y apoyar a personas con diferentes discapacidades y que por lo tanto carecen de oportunidades personales, sociales, educativas y laborales. En la actualidad, la Fundación cuenta con el apoyo de estudiantes de Educación Superior, de diferentes establecimientos educativos de la ciudad de Neiva, pasantes y practicantes, quienes se encuentran próximos a finalizar su carrera profesional y quieren aportar sus conocimientos con apoyo académico práctico, y de esta manera ayudar al mejoramiento de la calidad de vida de personas con discapacidades. Como pasante perteneciente a esta institución, es para mí de suma importancia brindar los conocimientos de lecto-escritura, pues el aprendizaje es un pilar fundamental del desarrollo educativo de cada ser humano, que se constituye en una condición clave para adquirir nuevos conocimientos, fortalecer una mayor autonomía e integración social. Por ende, esta propuesta de pasantía va comprometida con la proyección social, enfocada especialmente al fortalecimiento de la habilidad comunicativa dirigida a jóvenes con Síndrome de Down y diversos tipos de discapacidad cognitiva, como el Retraso Mental Leve, Moderado, y Severo, y Trastorno Afectivo Bipolar. Cada persona diagnosticada cuenta con un Programa Individual de Adulto Razonable (PIAR), en el que se encuentra toda la información del joven (diagnóstico médico, historia educativa, gustos, temperamento, información familiar, etc.). Estos aspectos se tienen en cuenta para la aplicación de diversas actividades para un nuevo diagnóstico; observar y analizar cómo se encuentra el estudiante y así, aplicar estrategias didácticas adaptadas según sus necesidades educativas individuales. Finalmente, la Enseñanza en la Discapacidad, un Camino Natural Hacia la Lectoescritura, pretende realizar e implementar estrategias didácticas para desarrollar principalmente las habilidades comunicativas, el reconocimiento de letras, palabras, su compresión, lectura y escritura, afianzando aún más su expresión oral. Esto se realizará por medio del método de María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro, que pretende abordar la discapacidad en la enseñanza, con una metodología enfocada en la adquisición y mejora de las competencias lectoescritoras, de acuerdo con su entorno y contexto social. Esta propuesta va enfocada especialmente en el potencial de habilidades de discriminación y memoria visual, teniendo como objetivo, lograr que el estudiante adquiera la capacidad de lectura y escritura suficiente para tener una vida independiente, funcional y práctica en su entorno social y cultural. El método mencionado anteriormente, se aplicará a un grupo de diez jóvenes con Síndrome de Down y discapacidad cognitiva, pertenecientes al Programa de Inclusión Educativa que brinda oportunidades para la inclusión social, el grupo se divide en nivel básico y avanzado según la clasificación hecha por la Fundación Síndrome Down del Huila. Es necesario que la pasante encargada del Área de Lengua Castellana esté evaluando permanentemente los procesos de intervención, logros y actitudes de sus estudiantes, desarrollando alternativas para fortalecer los métodos de lectoescritura y adaptando cada actividad. Para este fin, se pone a disposición de la comunidad escolar, un conjunto de recursos didácticos, que han demostrado ser efectivos para favorecer el proceso de enseñanza de lectura y escritura según María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro, para las exigencias de cada joven con discapacidad, y de esta manera responder a las exigencias planteadas en el proyecto y en la institución. Fri, 19 Feb 2021 00:00:00 GMT https://repositoriousco.co/jspui/handle/123456789/4203 2021-02-19T00:00:00Z