DSpace Collection:http://repositoriousco.co:8080/jspui/handle/123456789/1002023-08-02T21:52:01Z2023-08-02T21:52:01ZEl Aprendizaje Significativo Y El Caos En El Aula Multigrado: Un Método Para Articular Diferentes Disciplinas Del Conocimiento En La Básica Primaria.Camero Camacho, Hilda AndreaVargas Salas, AmandaValencia Ossa, Jeremíashttp://repositoriousco.co:8080/jspui/handle/123456789/27072022-09-01T15:45:46Z2022-01-28T00:00:00ZTitle: El Aprendizaje Significativo Y El Caos En El Aula Multigrado: Un Método Para Articular Diferentes Disciplinas Del Conocimiento En La Básica Primaria.
Authors: Camero Camacho, Hilda Andrea; Vargas Salas, Amanda; Valencia Ossa, Jeremías
Abstract: Este proyecto propone retomar la esencia de la metodología Escuela Nueva o Activa y la labor
docente dentro del aula multigrado , enfrentando los retos de la sociedad y fomenta ndo aprendizajes
significativos . Es importante atender a todo tipo de perturbaciones o distractores que se presentan
dentro del aula de clase. A fin de superar las fragmentaciones y las limitaciones del aprendizaje, se
hace necesario implementar estrategias que orienten la práctica educativa a la integración de todas
las áreas del conocimien to por medio de proyectos que involucren a toda la comunidad educativa en
pro de un aprendizaje significativo La primera sección se ocupa de la presentación y discusión de la
metodología basada en la investigación acción participativa (I.A.P), y se real iza un diagnóstico para
determinar estilos de aprendizaje de los estudiantes y las necesidades del contexto. Segu idamente , se
desarrollan estrategias de aprendizaje significativo y se aplican, para ello se toma como estudio de
caso la Institución Educativa San Antonio del Pital (H). un tercer paso se ocupa de la ponderación de
las estrategias aplicadas y la determina ción de su impacto. En las conclusiones se demuestra que el
aula multigrado es un laboratorio de aprendizaje ideal, y por tanto, un sistema co mplejo donde la
diversidad cultural, los diferentes estilos de aprendizaje, la interdisciplinariedad de las diferentes
áreas del saber que forman parte del currículo y los conocimientos previos de cada niño, integrados y
desarrollados en prácticas de aula flexible, promueven la creatividad en la construcción de su propio
conocimiento de forma significativa.2022-01-28T00:00:00ZTEORÍA DE JUEGOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE COLABORATIVOS, BASADOS EN INTELIGENCIA DE ENJAMBRESHERMOSA SÁNCHEZ, CONSUELOHERNÁNDEZ LUCUARA, JUDY ANDREAhttp://repositoriousco.co:8080/jspui/handle/123456789/27062022-09-01T15:34:58Z2022-01-01T00:00:00ZTitle: TEORÍA DE JUEGOS Y PROCESOS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE COLABORATIVOS, BASADOS EN INTELIGENCIA DE ENJAMBRES
Authors: HERMOSA SÁNCHEZ, CONSUELO; HERNÁNDEZ LUCUARA, JUDY ANDREA
Abstract: Esta investigación trata sobre el desarrollo y aplicación de una estrategia didáctica basada en Inteligencia de
enjambres y la teoría de juegos, más específicamente en el dilema del prisionero iterado, para fortalecer
competencias y habilidades para el siglo XXI, en los estudiantes del grado 2° de primaria jornada tarde de la
IE El Limonar Sede Lomalinda de la ciudad de Neiva. Siguiendo la complejidad como enfoque metodológico,
partiendo desde lo conocido, lo que se sabe, para llegar hacia la indeterminación.
Este se realizó en tres etapas, la primera fue diagnóstico, donde se caracterizó tanto el nivel de cooperación
entre los estudiantes mediante una encuesta que se analizó con Gephi, como el nivel de las competencias a
fortalecer con un test fundamentado en las pruebas saber 3° y Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V, el cual se analizó con el software Python de Colab.
La segunda etapa fue la implementación, para ello se armaron equipos teniendo en cuenta el trabajo
cooperativo reciproco, guiándolos por las estrategias del Toma y Daca Generoso y el Toma y Daca Contrito, la inteligencia de enjambres, donde nadie es líder, todos participan en la resolución de los diferentes retos a
través del ajedrez, la ciencia computacional desconectada, integrándolas a las otras áreas.
La tercera etapa fue la evaluación, donde se les realizó la misma encuesta y test a los estudiantes, para
comparar los cambios del antes y después de la estrategia.2022-01-01T00:00:00ZKINDERBot. La Robótica desde la Teoría de la Complejidad en estudiantes del Grado Cero del nivel PreescolarALMARIO ESCOBAR, NUVIACERQUERA ALARCÓN, VIVIANAhttp://repositoriousco.co:8080/jspui/handle/123456789/27052022-09-01T15:21:14Z2022-01-24T00:00:00ZTitle: KINDERBot. La Robótica desde la Teoría de la Complejidad en estudiantes del Grado Cero del nivel Preescolar
Authors: ALMARIO ESCOBAR, NUVIA; CERQUERA ALARCÓN, VIVIANA
Abstract: Esta investigación está dirigida hacia la robótica educativa, de manera experimental, como estrategia para desarrollar el pensamiento sistémico en los niños y niñas del grado cero del nivel preescolar de la institución educativa Silvania del municipio de Gigante, Huila.
El proceso metodológico se inició aplicando a los estudiantes, test de inteligencias múltiples, test de dominancia cerebral y valoración de los desempeños básicos del nivel. Tomando en cuenta los resultados arrojados anteriormente, se diseñaron guías lúdico pedagógicas interdisciplinares, para implementarlas durante la semana de la robótica educativa del nivel preescolar. Finalmente se realizó el análisis de los resultados, haciendo uso de un sistema experto en minería de datos, WEKA.
Como resultado de la investigación, se evidencia la impor tancia de la aplicación de un currículo no lineal e interdisciplinar, como se observó en el desarrollo de la semana de la robótica a nivel institucional.2022-01-24T00:00:00ZMotivación y comprensión por el pensamiento matemático a través del teatro como propuesta pedagógica interdisciplinarToledo Cifuentes, Nidia YanethHerrera Herrera, Yenny Alexandrahttp://repositoriousco.co:8080/jspui/handle/123456789/27042022-09-01T15:14:09Z2022-01-25T00:00:00ZTitle: Motivación y comprensión por el pensamiento matemático a través del teatro como propuesta pedagógica interdisciplinar
Authors: Toledo Cifuentes, Nidia Yaneth; Herrera Herrera, Yenny Alexandra
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación es implementar una estrategia pedagógica interdisciplinar que integre las matemáticas y el teatro para potencializar las habilidades matemáticas en los estudiantes del grado quinto del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Neiva.
El trabajo se desarrolló en tres fases que permitieron saber el grado de motivación, empatía y preferencia por las matemáticas y el teatro, la implementación de guías enfocadas a la interdisciplinariedad (matemáticas y teatro) y, por último, se hizo un proceso de evaluación de las estrategias aplicadas y un análisis de los resultados obtenidos.2022-01-25T00:00:00Z